“雙軌展示”的自由

　　雙重編碼理論表示：同時(shí)以視覺(jué)(圖像)的形式和語(yǔ)言(文字)形式呈現(xiàn)信息能夠增強(qiáng)記憶和識(shí)別。

　　雙軌展示教學(xué)模式：在雙重編碼理論、多媒體教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過(guò)信息化手法將教學(xué)內(nèi)容以雙畫(huà)面的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，意義關(guān)聯(lián)。

　　雙軌展示可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果有：PPT等資源關(guān)聯(lián)教學(xué);資源白板混合教學(xué);不同資源間意義關(guān)聯(lián)。

　　不同資源間意義關(guān)聯(lián)教學(xué)

　　“隨時(shí)可寫(xiě),隨處可寫(xiě)”的自由

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“粉筆+黑板”，言傳身教式教學(xué)模式在形成學(xué)生邏輯性思維、分析解決問(wèn)題能力方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

　　PGP系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)黑板與電子白板的完美融合，將板書(shū)、演算、推理、標(biāo)注等傳統(tǒng)課堂活動(dòng)回歸現(xiàn)代課堂，達(dá)到了“隨時(shí)可寫(xiě),隨處可寫(xiě)”的效果。課堂書(shū)寫(xiě)痕跡可以按需保持，隨時(shí)調(diào)閱。

　　智能動(dòng)態(tài)幾何系統(tǒng)

　　“信息技術(shù)與課堂整合”的自由

　　將學(xué)科工具整合到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂的深度融合。

　　平臺(tái)除支持office、圖片、動(dòng)畫(huà)、Web、視音頻、PDF、3D等常用教學(xué)構(gòu)件外，還支持研發(fā)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理等學(xué)科教學(xué)構(gòu)建。

　　智能立體幾何系統(tǒng)

　　“課堂互動(dòng)”的自由

　　傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式向師生并重的模式轉(zhuǎn)變。

　　PGP系統(tǒng)設(shè)置交互式終端模塊，提供射頻和網(wǎng)絡(luò)兩種交互方式，營(yíng)造了生動(dòng)、活躍的課堂氛圍;同時(shí)交互資料經(jīng)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)、分析后，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)結(jié)果的生動(dòng)呈現(xiàn)，從課堂測(cè)試中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教學(xué)補(bǔ)救和教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整提供參考。

　　CLICKER射頻式交互終端

　　“序列化教學(xué)”的自由

　　課程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源三級(jí)層次形成教學(xué)過(guò)程序列化;基于標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的共享。

　　以活動(dòng)組織教學(xué)，充分尊重教師教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化與創(chuàng)造性。

　　基于標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的共享。

　　盤(pán)古課堂教學(xué)平臺(tái)硬件

　　盤(pán)古課堂教學(xué)平臺(tái)軟件適用于電子雙板、混合電子雙板、電子單板、多點(diǎn)觸摸等多種硬件，其中尤為電子雙板、混合電子雙板硬件解決方案最具特色。