與時代同行 為改革奉獻

——長江教育研究院成立十周年紀實

翻開近年來我國教育政策改革的日歷，從“義務教育免費”“校車安全”到“教育精準扶貧”“教育信息化”“依法治教”……我國教育發(fā)展中不少關(guān)鍵的教育決策，都與一個機構(gòu)和一個名字息息相關(guān)——長江教育研究院以及她的“掌舵人”周洪宇。

強國須先強智，興國須先興教。2006年12月，在湖北省教育部門支持下，長江教育研究院成立。十年來，長江教育研究院立足湖北、輻射全國、面向全球，率先開展教育政策研究、提供多種教育服務，探索出一條依托出版產(chǎn)業(yè)進行學術(shù)引領(lǐng)、政策研究、鏈接服務、接軌產(chǎn)業(yè)、政府和社會支持的研、學、產(chǎn)、政、社“五位一體”的協(xié)同創(chuàng)新之路。

建言獻策

與時代同行

長江教育研究院院長周洪宇，在很長一段時間內(nèi)被媒體稱為“周免費”。2003年，首次參加全國“兩會”的他，提交了《關(guān)于實行農(nóng)村九年義務教育全免費的建議》。此后至2008年持續(xù)提交有關(guān)建議，最終在2008年前后，我國九年義務教育的全免費政策“落地”。

2011年“兩會”期間，長江教育研究院積極關(guān)注衡陽校車翻車事件，一番關(guān)于農(nóng)村校車調(diào)研后，周洪宇院長率先向國家相關(guān)部門提交了《關(guān)于實施全國校車安全工程的議案》，并提出制定《校車安全運行管理條例》。兩個月后，國家法制辦的《校車安全條例(草案征求意見稿)》出臺。

2012年，提出“隨遷子女應就地參加升學考試”，這份“接地氣”的建議再一次“中標”;2014年，提出“以信息技術(shù)與教育深度融合促進教育改革”;去年10月，十八屆四中全會召開，主題是依法治國，長江教育研究院“智囊團”便把政策建議書的主題定為“依法治教”。確定主題后，周洪宇帶領(lǐng)團隊開始到基層調(diào)研，開座談會，了解各方意見。最終，由該院3名教授執(zhí)筆，10位教授、副教授、研究員參與討論和修改的共計3.5萬字的《關(guān)于加強教育法治，全面推進依法治教，保障教育改革與發(fā)展的建議》出爐，并遞至當年全國“兩會”;2016年“兩會”，實施“一帶一路”國家來華留學生規(guī)模倍增計劃的建議也出現(xiàn)在他的議案中。

上述案例僅是長江教育研究院積極投身教育發(fā)展、建言獻策的小小縮影。近年來，長江教育研究院在教育政策研究、資政建言方面不僅“多產(chǎn)”，且有70%的政策建議“中標”，有力折射出以周洪宇為院長的長江教育研究院與時代同行的戰(zhàn)略思維。

“一個代表、一個教育研究機構(gòu)對社會的貢獻，不僅僅在于發(fā)表多少真知灼見或論文著作，關(guān)鍵在于應以建設(shè)者的姿態(tài)關(guān)注國家政策的發(fā)展?！被赝杲ㄑ垣I策之路，周洪宇說，“順勢而為才能大有作為，只要與趨勢一致，長江教育研究院工作做得或多或少，都會被時代注意到。”

十年來，長江教育研究院更加注重結(jié)合自身的人才隊伍優(yōu)勢和學科專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵專家學者要把個人的研究興趣融入國家、區(qū)域教育發(fā)展的偉大進程之中，做有責任的教育研究，做經(jīng)得起推敲、更經(jīng)得起歷史考驗的研究。如，去年在敲定“依法治教”政策建議過程中，學歷史出身的周洪宇，自知不是教育法學的內(nèi)行，便廣納“外援”，多次“取經(jīng)”后反復修改文本，確保向國家“建可行之言、獻有用之策”。

同時，該院精準把握國家教育戰(zhàn)略和政策需求，“與時代保持一致”，先后針對教育均衡、教育扶貧、教育信息化和教育治理等重大議題展開學術(shù)研究和社會調(diào)研，主動向國家和教育主管部門建言獻策，有力推動了我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

教育智庫

為改革奉獻

“以五大發(fā)展理念為指南，以創(chuàng)新為動力，加快教育現(xiàn)代化步伐”，今年“兩會”前夕，長江教育研究院舉辦的“2016北京·長江教育論壇”在北京舉行。周洪宇教授向與會媒體發(fā)布了長江教育研究院系列研究成果，包括《2016年教育政策建議書》《2016年度中國教育黃皮書》《長江教育論叢》《中國教育指數(shù)2015》等研究成果，引起媒體和社會各界的廣泛關(guān)注與熱議。

值得一提的是，《中國教育指數(shù)2015》是長江教育研究院團隊首次發(fā)布，旨在為改革貢獻一份“外腦”的智慧。它涵蓋了全國各地區(qū)教育發(fā)展的規(guī)模、投入、質(zhì)量、公平、貢獻、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等各項重要指標，力求客觀反映我國教育發(fā)展和創(chuàng)新的實情，為貫徹落實國家重大教育政策方針，綜合認識、評價、監(jiān)測、協(xié)調(diào)教育發(fā)展，提供了階段性的歸納、反饋與反思。

面對一系列關(guān)乎教育改革大計的豐碩成果，長江教育研究院院長周洪宇真誠地說：“你們覺得對的地方，是長江教育研究院的功勞;不對的地方，那就是本人的任性了?！?/p>

2006年底，華中師范大學和長江出版?zhèn)髅郊瘓F聯(lián)合發(fā)起成立長江教育研究院，旨在為教育和出版之間搭建產(chǎn)學研溝通的平臺，從支持專業(yè)化教育研究的角度反饋教育，為教育改革與發(fā)展提供理論與政策支持，為教育決策充分發(fā)揮“思想庫”“智囊團”的作用。

“自2010年以來，我們每年圍繞一個主題，出版年度《中國教育黃皮書》，迄今已連續(xù)出版7冊，成為頗具特色的系列教育皮書，不僅獲得了中國教育‘百優(yōu)圖書’，還獲得社會的廣泛關(guān)注和點贊?！遍L江教育研究院執(zhí)行院長胡明亮說。

該院成立十年來，積極探索新形勢下教育政策研究智庫高效運轉(zhuǎn)的體制與機制。除了建立“旋轉(zhuǎn)門”機制，打破政府、企業(yè)、智庫人員流動的玻璃屏障，凝聚一大批在教育政策研究、咨詢與成果轉(zhuǎn)化等方面具有豐富經(jīng)驗的專家型領(lǐng)導與學者外，每年3月初全國“兩會”前，長江教育研究院還會抓好“常規(guī)動作”——與人民教育出版社聯(lián)合舉辦“北京·長江教育論壇”，開展教育政策座談研究，專門邀請人大代表、專家學者和教育行政部門官員舉行教育問題座談會，并以建議的形式參加智庫相關(guān)研究研討、政策咨詢、成果轉(zhuǎn)化與形成等工作，推出了一批教育咨詢研究報告、《教育政策建議書》《中國教育黃皮書》等眾多研究成果，為湖北乃至全國的教育發(fā)展做出了努力。

值得一提的是，今年長江教育研究院還專門組織院內(nèi)外老中青專家學者研究、撰寫、出版了《教育智庫與教育治理研究叢書》，共計14冊?！拔覀儾粌H要出一套帶有某種原創(chuàng)性的學術(shù)著作，也要帶動和產(chǎn)生出一批教育智庫和教育治理研究的優(yōu)秀專家尤其是年輕人才，他們將是我國學術(shù)界的未來希望?！敝芎橛钫f。

此外，在智庫建設(shè)過程中，長江教育研究院堅持實踐導向，持續(xù)進行了“接地氣”的教育政策研究活動，不僅出思想、出人才、出成果，而且也在全國產(chǎn)生了較為廣泛的影響。

展望下一個十年，周洪宇信心滿滿地說，高度重視成果的傳播與推廣是世界知名智庫的一個共同特點?！白鳛榻逃哐芯刻厣菐欤粌H要努力拿出戰(zhàn)略性、前瞻性、思想性和客觀性的研究成果，還要具有可操作性，努力推動成果轉(zhuǎn)化和落實，千方百計地讓智庫的‘謀劃’轉(zhuǎn)化為黨和政府的決策，讓智庫的‘方案’轉(zhuǎn)化為實際行動，讓智庫的‘言論’轉(zhuǎn)化為社會共識，更好地為改革奉獻力量。”

培訓與評估

替政府分憂

近日，由長江教育研究院承辦的“教育精準扶貧，名師送教下鄉(xiāng)”活動啟動儀式，在武漢市蔡甸區(qū)張灣鎮(zhèn)利濟中心小學舉行。

啟動儀式上，長江教育研究院分別向張灣鎮(zhèn)利濟中心小學、侏儒山中學送去豐富的教育圖書和數(shù)字化教學設(shè)備長江閱讀機，內(nèi)置覆蓋小學到高中各主要學科的教參教案、課件、素材、視頻等海量教育資源和輔助教師專業(yè)能力提升的網(wǎng)絡(luò)研修平臺，將為武漢市6個新城區(qū)的3600余名中小學教師帶去福音。

“精準扶貧，教育是關(guān)鍵。此次扶貧，我們提供極好的師資、極好的網(wǎng)絡(luò)資源、極好的課程管理平臺，以‘互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧’，助力解決農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏問題，促進農(nóng)村學校教育信息化建設(shè)。”長江教育研究院執(zhí)行副院長范正田說。

近幾年，長江教育研究院以“教育智庫”為擔當，順應時代發(fā)展，在發(fā)展定位和成果轉(zhuǎn)化方面逐步實現(xiàn)“升級”：由原來的“一主(教育政策研究)一翼(教育紙質(zhì)產(chǎn)品)”到“一主兩翼(教育多種產(chǎn)品和教育咨詢評估)”聯(lián)動，積極進行“研、學、產(chǎn)、政、社”協(xié)同創(chuàng)新，出理論成果、出政策建議、出教材、辦教育培訓和提供教育咨詢評估服務，成果的涵蓋面愈發(fā)寬廣。

近年來，該院先后承辦了“國培計劃(2015)”850名湖北省中小學校長集中培訓及中小學英語教師口語能力國際達標專項培訓、中國教育咨詢師湖北省培訓班以及武漢市部分區(qū)級層面的高級研修培訓等20余場次;同時，該院還積極發(fā)揮“外腦”作用，作為第三方教育評估機構(gòu)服務教育改革，先后參與武漢市江岸區(qū)、東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、東西湖區(qū)的“十三五”規(guī)劃研制項目以及學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師和校長任期目標考核等的評審“把關(guān)”。

此外，長江教育研究院打好教育培訓、教育咨詢與教育評估的“組合拳”的同時，積極對接產(chǎn)業(yè)，積極進行數(shù)字化教學環(huán)境下電子白板等產(chǎn)品研發(fā)，替政府部門分憂。

十年磨一劍。長江教育研究院與時代同行、為改革奉獻、替政府部門分憂。十年來，該院經(jīng)歷科研條件從無到有、團隊規(guī)模從小到大，不尚空談，致力實干，以出色的研究成果和咨詢服務活動獲得了較高的社會評價。2011年，國家相關(guān)負責人視察長江教育研究院，對其體制創(chuàng)新和發(fā)展模式連連稱贊：“很有特色”“很有生命力”。